Comme je viens du Québec, mes livres-référencess seront probablement différents, mais voici tout de même mes suggestions:

questionner: le gros montre qui aimait trop lire http://www.lilichartrand.com/monstre.htm

inférer: Une figue de rêve  http://livre.fnac.com/a16752/Chris-Van-Allsburg-Une-figue-de-reve

visualiser: Le zloukch http://dominiquedemers.ca/livres/illustres/le_zloukch

c'est tout ce que j'ai en tête pour le moment, mais j'y reviendrai...

et j'espère aussi m'inspirer de tes suggestions

bonne journée :)

Alet vient de publier un article sur les stratégies de lecture qu'elle enseigne en atelier. Elle a également proposé quelques livres.

Pour la connexion texte-à-texte, il y a les livres de Geoffroy de Pennart qui sont excellents!

Si j'ai quelques idées, je reviens les partager.

Pour trouver l'idée essentielle Epaminondas.

Avec les plus jeunes (maternelles et Cp CE1) , à partir de ces livres "Le pigeon veut un hot dog" et toute la collection du même genre écrite par Mo Willems pour travailler les prédictions et l'importance des illustrations.

Rendez-moi mes poux de Pef, les schtroumfs de Peyo, Le prince de Mots Tordu  permettent de travailler le vocabulaire et le sens d'un mot grâche au contexte.

arfff, c'est une de mes difficultés, et comme mes élèves ont des difficultés importantes, c'est difficile de bien choisir.

Je m'appuie beaucoup sur Lector Lectrix pour mes 4e, et du coup, je ne l'ai pas lancé pour les 5e. Je pioche très souvent au hasard dans la bibliothèque de classe, car les livres comme les Doigts rouges ou le Journal du chat assassin sont déjà utilisés en lecture suivie.

J'utilise Anthony Brown pour la compréhension fine, ou les points de vue (le Tunnel, histoire à 4 voix, mon papa, etc.)

Pour faire des prédictions, j'ai pris "L'homme assis" de Ayyam Sureau, Ecole des Loisirs, car le résumé oblige à se projeter : comment on peut écrire tout un livre sur le sujet, la rencontre entre un SDF et une petite fille, une fois qu'on sait qu'ils se sont rencontrés, que peut-il se passer ? Et la couverture est très très neutre, donc il faut vraiment se projeter, sans pouvoir trop s'appuyer sur les illustrations.

Pour faire des connexions à soi-même, et des connexions avec le monde qu'on connait, je choisis des romans qui parlent de l'adolescence, ou de thèmes qu'ils aiment... les titres ne me viennent pas, mais j'ai deux banettes en classe dans lesquelles je pioche au hasard. Les connexions de texte à texte sont vraiment très difficiles pour eux, donc je les réserve à un travail particulier (une partie de la classe a étudié la légende de Berthe au grand pied, qui a donné ensuite l'histoire de Blanche-Neige, et celle de la gardeuse d'oie).

Pour inférer, tout dépend de ce sur quoi je travaille. Si ce sont les connecteurs ou les substituts, c'est intéressant de prendre une BD par exemple pour débuter, avec un cartouche qui dit simplement "un peu plus tard", etc. ou des changements de page qui font oublier qui est le "il" dans les bulles du héros. Sinon, des textes où il y a peu d'action mais très subtiles au niveau de la langue sont intéressants pour réussir à suivre ce que fait le héros au milieu des descriptions et des phrases complexes et construites. (J'utile par exemple avec mes plus grands un extrait de Lullaby de Leclézio).

Vala ce que je peux dire. Mais j'ai une question, qu'entends-tu par "se montrer flexible" ?

Et pour les connexions, je viens de tester "Le Tunnel" d'Anthony Browne, et ça a super bien marché. Connexion avec des oeuvres : Hansel et Gretel, Le Petit Chaperon Rouge, Blanche-Neige, le Petit Poucet... connexion avec des mythes (Méduse...).

Pour les connexions moi j'ai pris le gentil facteur ou lettres à des personnages célèbres... lien avec les contes et des documents de la vie de tous les jours...

C'est un grand chantier ce que tu entreprends mais si tout le monde joue le jeu et propose un ou plusieurs textes cela peut rapidement constituer une mine. Alors voici ma contribution : Le Père Tire Bras est un livre de la même collection que l'homme à l'oreille coupé et comme celui-ci, il permet un gros travail de visualisation. On peut imaginer le monstre, les lieux grâce aux description...il n'y a pas d'illustration. Les élèves adorent. (CE2)

En CE2, il faut travailler sur le dialogue, serait-il possible d'ajouter une rubrique pour un travail spécifique ??

Et encore merci pour le partage.

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Pour le dialogue, il n'y a pas mieux que le super "la comédie des ogres".

Pour la notion de point de vue : histoire à 4 voix, verte, l'enfant océan.

N'hésite pas à te rendre sur livres.monecole.fr pour trouver les livres que tu veux.

Peut-être pourrait-on reprendre ces catégories et les ajouter sur ce site, ainsi recueillir davantage d'avis et sur le plus long terme. 

Dis-moi si cela t'intéresse.

Voilà la réponse à ma bête question précédente !!Il faut toujours tout lire !!

Je travaille en SEGPA et pour "se montrer flexible" j'utilise aussi la vidéo de la pub de Canal + "La marche de l'empereur". Une personne discute d'un film avec une autre qui ne l'a pas vu et la seconde doit réajuster en permanance ses représentations.

Merci !!!!!!!! Je me lance cette année et ce qu'il me manque ce sont des livres à utiliser.

 Pour la flexibilité, Scritch, scratch dip clapote de Kitty Crowther (sans les illustrations, je l'ai utilisé en CM2, et puis surprise ! on dégaine les illustrations à la fin et là, oui, bien sûr, c'est une grenouille qui parle...). Quoique, il peut aussi être utilisé pour visualiser, peut être...

Pour visualiser, j'ai une séance quelque part où je partais des descriptions physiques des personnages de Tristan et Iseult (ben oui, j'essaye quand même de racrocher mes SEGPA au programme de 5°) et ensuite, les élèves devaient sélectionner des illustrations possibles des personnages...

En tout cas, bonne idée de compiler les livres utilisés par chacuns/chacunes...

Bonjour ! Merci pour ce travail !

Moi pour la séquence être flexible, je travaille sur ami-ami de rascal, car selon les indices iconiques et textuels retenus la fin est interprétée différemment et non seulement conclure que le loup est méchant et va manger le lapin comme ont l'habitude les élèves !

Encore merci pour tes documents, une mine d'or !

Julia